Durante la implementación de la estrategia hemos
notado cambios en nuestra práctica pedagógica, puesto que, estamos creando
secuencias didácticas que son significativas para los estudiantes, cambiando de
espacios de aprendizaje y concienciando a los alumnos que son el eje central y
tiene gran responsabilidad de su proceso de formación. Así que desarrollar
propuestas que motivaran el amor por la lectura; Moisés Ladrón afirmó que “El hábito de la lectura y el
acercamiento a sus secretos nos llevarán, no sólo a mejorar nuestra capacidad
de comprensión, sino también a convertirla en una actividad imprescindible que
nos otorga un auténtico placer, que puede llegar a transformarse en una
verdadera pasión” (p.10) Es por eso que propusimos la lectura de textos con temas
y situaciones en las que se ve reflejada su vida, lo cual es importante para
que llame la atención del lector y sea un protagonista más de la historia. A
esto se le suma, la socialización de obras estéticas de una forma novedosa:
centros literarios, el cual permite el desarrollo de varias competencias de los
estudiantes (personificaciones, producción textual, exposición oral,
compresiones de lectura, baile, canto y reflexión). Definitivamente fue
gratificante ver la evolución de los estudiantes.
Otra
transformación ha sido la planeación de actividades que involucraran la
formación del ser, ya que, la institución educativa se centra en este ámbito
tan importante en las personas y es un requisito indispensable para la formación
integral del ser humano. Por ello, la reflexión de los eventos del texto, los
valores y antivalores son objeto de análisis en los centros y picnics
literarios. De hecho, para realizar el centro literario, primero todos los
niños del grado 5C deben realizar la lectura del libro y hacer el análisis
literario en una bitácora. Esta
estrategia ha permeado en los estudiantes el liderazgo, la escucha, el respeto
hacia los demás, ponerse en lugar del otro, la sana competencia, porque a todos
los estudiantes les tocará realizar centros literarios y al finalizar la
realización de todos se escogerá el mejor y se le otorgará un trofeo.
Así mismo, en el entorno de la I.E Madre Laura se ha venido observando
cambios gracias a la puesta en práctica de la estrategia lúdico – pedagógica: ESPACIO
DE DISFRUTE LITERARIO, debido que los descansos se han transformado, ya que se
ha reducido la aglomeración excesiva de estudiantes en la placa polideportiva,
no hay niños accidentados y se ha disminuido la basura regada; de modo que, los
picnics literarios han propiciado un espacio de goce, tranquilidad y reflexión
ambiental.
Otra variación del entorno, es que los estudiantes han trabajado en
equipo de forma coordinada, constante e incansablemente y se nota la
apropiación de los integrantes de los grupos, en cuanta a la responsabilidad,
colaboración y disciplina se refiere. También sobresale el trabajo mancomunado
de los padres de familia con sus hijos, ellos se encargan de redactar los
guiones para la llevar a cabo cada dramatización, la decoración y adecuación
del espacio donde se desarrollará el centro literario (biblioteca, aula de
clase o en formación general), son grandes lectores porque para organizar todo
lo concerniente a esta estrategia deben leer bien el libro para poder realizar
el resumen del mismo y hacer el montaje de las escenas. En el mismo orden, para
poder desarrollar las bitácoras en la carpeta de lectura hay que conocer y
comprender el texto para orientar el trabajo desde el hogar con sus hijos que
son quienes la realizan.
Cabe resaltar, que los padres de familia son
los mayores admiradores de las puestas en escenas de sus hijos porque asisten a
la institución educativa, en su mayoría piden permiso en sus trabajos para
poder disfrutar de la escenografía por la cual tanto se esforzado como núcleo
familiar y grupal. De esta forma, la
estrategia ha servido para establecer la conexión entre la institución
educativa y el hogar.
En la implementación de las estrategias de motivación de lectura (picnic
y centros literarios) se ha vinculado toda la comunidad educativa: los
estudiantes de 5C son el centro de esta propuesta y han estado
dispuestos a participar de las actividades, los padres de familia organizando
la escenografía, el factor económico y logística, los compañeros docentes de la
institución acompañando las exposiciones de los centros literarios con su grado
en cada formación, animando y supervisando a sus dicentes en
los picnics en el descanso, los administrativos prestando las
instalaciones del colegio para que los padres y sus acudidos puedan ensayar,
planear y coordinar todas las actividades para implementar dicha estrategias de lectura, a través de la
inclusión al PEI y alentando al grupo de trabajo a seguir
implementando estrategias motivadoras. Sin ellos no se hubiese podido
desarrollar esta experiencia pedagógica.
Elaboración de bitácoras
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